บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

วันพุธ  ที่ 15 เดือนมีนาคม พ.ศ.2560 (เวลา 08.30-12.30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

         ก่อนเข้าสู่เนื้อหาสาระ อาจารย์ได้นำตัวอย่างการเขียนแผนเต็มรูปแบบ หน่วยบ้าน มาให้นักศึกษาดูเพื่อเป็นตัวอย่างการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ จากนั้นก็บอกคะแนนสอบกลางภาคและพาเฉลยข้อสอบด้วย ต่อด้วยการเรียนเนื้อหาเรื่อง การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย อาจารย์ก็มีสไลด์ มีรูปภาพ มี VDO ประกอบการบรรยาย เพื่อให้นักศึกษาเข้าใจมากขึ้น ในช่วงที่เรียนเนื้อหาอาจารย์ให้กิจกรรมวาดภาพดอกบัว โดยอาจารย์ได้บอกนักศึกษาล่วงหน้า ให้เตรียมดินสอยางลบและสีไม้ เพื่อวาดรูปให้เหมือนจริง ฝึกทักษะการสังเกตและการอธิบายจากสิ่งที่เห็นจากการวาด จากนั้นก็เรียนเนื้อหา ดู VDO การโชว์สามารถของเด็กพิเศษ และอาจารย์ก็มีตัวอย่างการบันทึกพฤติกรรมในแบบต่างๆให้ดู

ตัวอย่างการเขียนแผนหน่วยบ้าน

คะแนนสอบกลางภาค

เอกสารประกอบการเรียน

กิจกรรมวาดรูปดอกบัว

น้องช่อแก้วโชว์ความสามารถพิเศษ ตีขิม

ตัวอย่างการบันทึกพฤติกรรมเด็ก

บรรยากาศในห้องเรียน

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- การศึกษาแบบเรียนรวม คือ เด็กสามารถเลือกเรียนโรงเรียนได้ โรงเรียนไม่มีสิทธิ์ปฎิเสธการรับนักเรียน

- การศึกษาแบบเรียนร่วม คือ โรงเรียนจะมีการคัดเลือกเด็กนักเรียน ก่อนจะเข้าเรียน

- การแก้ไขพฤติกรรมบางอย่างของเด็ก คือจะต้องแก้ไขทีละอย่าง เริ่มต้นจากพฤติกรรมที่หนัก เช่น น้องเอไปแย่งของเล่นเพื่อน จากนั้นก็ดีเพื่อนด้วย ควรแก้ไขพฤติกรรมการตีเพื่อนก่อน หลังจากนั้นก็ค่อยแก้ไขการแย่งของเล่น

- การบันทึกพฤติกรรมเด็ก ให้บันทึกเฉพาะสิ่งที่ดี  เขียนเฉพาะพฤติกรรมที่เห็นจริงๆ

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : วันนี้ก็รอลุ้นคะแนนสอบ ตื่นเต้นเล็กน้อย พอรู้คะแนนก็พอใจกับคะแนน เพราะคิดว่าตั้งใจและทำดีที่สุดแล้ว  ช่วงที่อาจรย์อธิบายก็รู้ง่วงนอน  แต่ก็พยายามตั้งใจฟัง มีการจดบันทึกเมื่ออาจารย์อธิบายเนื้อหาเพิ่มเติม

ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆหลายๆคนทำคะแนนสอบได้คะแนนอยู่ในระดับดี ช่วงที่เรียนเนื้อหา เพื่อนๆก็ตั้งใจเรียน  เมื่ออาจารย์ถามมีการสนทนาโต้ตอบ ส่วนใหญ่ก็มีเตรียมเอกสารประกอบการเรียนมาด้วย

ประเมินอาจารย์ : วันนี้อจารย์ก็ได้แนะนำเกี่ยวกับการเขียนแผนการสอน นักศึกษาสอบถามเกี่ยวกับการเขียนแผนและการจัดกิจกรรม อาจารย์ก็ได้ให้คำแนะนำ  มีสไลด์ มีรูปภาพ มีตัวอย่าง VDO ประกอบการสอนเรื่องการจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัยก็ทำให้เข้าใจในบทเรียน

บันทึกการเรียนครั้งที่ 10

วันพุธ  ที่ 8 เดือนมีนาคม พ.ศ.2560 (เวลา 08.30-12.30 น.)

***ในวันนี้อาจารย์ได้ทดสอบกลางภาควิชาการจัดประสบการณ์เรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559

บันทึกการเรียนครั้งที่ 9

วันพุธ  ที่ 1 เดือนมีนาคม พ.ศ. 2560 (เวลา 08.30-12.30น.)

เนื้อหา

่เข้าสู่บทเรียนอาจารย์ได้เล่าประสบการณ์ในชีวิต เพื่อเป็นคติเตือนใจหรือเป็นตัวอย่างให้นักศึกษา ก็สนุกสนานกันทั่วหน้า วันนี้เรียนเรื่อง เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ (Children with Behavioral and Emotional Disorders) และเด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps) 

8.เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ 

(Children with Behavioral and Emotional Disorders)

• มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ 
• แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น 
• มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ
• เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆ ไม่ได้
• เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้ 
• ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

• ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว 
• ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป 
• ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต 

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

• ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์
• ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด
• กลับกลอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น
• เอะอะและหยาบคาย
• หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน
• ใช้สารเสพติด
• หมกมุ่นในกิจกรรมทางเพศ

ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration) 

• จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น (Short attention span) อาจไม่เกิน 20 วินาที 
• ถูกสิ่งต่างๆ รอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา
• งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆ รวมถึงมีท่าทางเหมือนไม่ฟังสิ่งที่ผู้อื่นพูด

สมาธิสั้น (Attention Deficit)

• มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไปมา
• พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น
• มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

• หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น
• เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา
• ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย(Function Disorder)

• ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder) 
• การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation) 
• การปฏิเสธที่จะรับประทาน 
• รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้
• โรคอ้วน (Obesity) 
• ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

• ขาดเหตุผลในการคิด
• อาการหลงผิด (Delusion)
• อาการประสาทหลอน (Hallucination)
• พฤติกรรมการทำร้ายตัวเอง

สาเหตุ

• ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)
• ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

• ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ
• รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้ 
• มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน 
• มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์ 
• แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย 
• มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

• เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders) 
• เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum) 

เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวช มีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ 

• Inattentiveness
• Hyperactivity
• Impulsiveness

Inattentiveness (สมาธิสั้น) 

• ทำอะไรได้ไม่นาน วอกแวก ไม่มีสมาธิ 
• ไม่สามารถจดจ่อกับงานที่กำลังทำได้นานเพียงพอ 
• มักใจลอยหรือเหม่อลอยง่าย 
• เด็กเล็กๆจะเล่นอะไรได้ไม่นาน เปลี่ยนของเล่นไปเรื่อยๆ 
• เด็กโตมักทำงานไม่เสร็จตามที่สั่ง ทำงานตกหล่น ไม่ครบ ไม่ละเอียด

Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

• ซุกซนไม่ยอมอยู่นิ่ง ซนมาก
• เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา 
• เหลียวซ้ายแลขวา 
• ยุกยิก แกะโน่นเกานี่ 
• อยู่ไม่สุข ปีนป่าย 
• นั่งไม่ติดที่ 
• ชอบคุยส่งเสียงดังรบกวนคนรอบข้าง

Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

• ยับยั้งตัวเองไม่ค่อยได้ มักทำอะไรโดยไม่ยั้งคิด วู่วาม
• ขาดความยับยั้งชั่งใจ 
• ไม่อดทนต่อการรอคอย หรือกฎระเบียบ 
• ไม่อยู่ในกติกา 
• ทำอะไรค่อนข้างรุนแรง 
• พูดโพล่ง ทะลุกลางปล้อง 
• ไม่รอคอยให้คนอื่นพูดจบก่อน ชอบมาสอดแทรกเวลาคนอื่นคุยกัน

สาเหตุ

• ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง 
• เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine) 
• ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า (frontal cortex)
• พันธุกรรม
• สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

• สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อยปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของสมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

 อยู่ไม่สุข (Hyperactivity )สมาธิสั้น (Attention Deficit )

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

• อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน 
• ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก 
• ดูดนิ้ว กัดเล็บ
• หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม 
• เรียกร้องความสนใจ 
• อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า 
• ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว
• ฝันกลางวัน 
• พูดเพ้อเจ้อ 

9. เด็กพิการซ้อน (Children with Multiple Handicaps) 

• เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก
• เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน 
• เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด 
• เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

บรรยากาศการเรียนวันนี้

ดูVDO เด็กสมาธิสั้น

วันนี้ได้สีเมจิกด้วย

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- สมมุติเมื่อเจอเหตุการณ์ที่เด็กที่มีความบกพร่องด้านอารมณ์ แสดงพฤติกรรมก้าวร้าว  ให้ครูเข้าไปห้ามเพื่อให้เด็กหยุดพฤติกรรมนั้น ไม่กล้าทำอีก

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : วันนี้ได้ฟังอาจารย์เล่าก็ได้รับรู้เรื่องราวต่างๆมากมายเป็นประสบการณ์ให้พวกหนูได้เห็น เป็นบทเรียนให้เราได้คิด ในเนื้อหาที่เรียนก็ตั้งใจเรียนดี

ประเมินเพื่อน : เพื่อนๆหลายคนตั้งใจดี 

ประเมินอาจารย์ : ชอบที่อาจารย์เล่าประสบการณ์ อาจารย์สอนได้กระชับดี มีตัวอย่างให้เห็น

บันทึกการเรียนครั้งที่ 8

วันพุธ ที่ 22 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2560  (เวลา 08.30-12.30 น.)

***สัปดาห์การสอบกลางภาคตามมหาวิทยาลัยกำหนด 

บันทึกการเรียนครั้งที่  7

วันพุธ  ที่ 21 เดือนกุมภาพันธ์ พ.ศ.2560 (เวลา 08.30-12.30 น.)

เนื้อหาที่เรียน

        ศึกษาดูงานที่โรงเรียนเกษมพิทยา  ในวันนี้อาจารย์ได้นัดหมายให้นักศึกษามาไม่เกิน 8.00 น.  เมื่อถึงเวลาถึงทำกิจกรรมหน้าเสาธงครูจกก็มาเรียก ให้ไปสังเกตน้องๆที่เป็นเด็กพิเศษแต่ละห้อง กลุ่มของดิฉันสังเกตน้องอนุบาล 2/1 แต่น้องยังไม่มาเลย ซึ่งมีพี่แบมเป็นนักศึกษาฝึกสอนห้องนี้ พี่แบมก็เล่าให้ฟังว่ามีน้องที่เป็นเด็กพิเศษอยู่ 2 คน คือน้องริลลี่กับน้องปราย
     
       อาจารย์ที่โรงเรียนเกษมพิทยาให้การเตรียมความพร้อมในการบรรยาย เช่น เอกสาร สไลด์ วีดิทัศน์มีตัวอย่างให้ดู ทำให้เข้าใจง่าย อาจารย์ก็เป็นกันเอง เปิดโอกาสให้นักศึกษาได้ถามเกี่ยวกับเด็กพิเศษ  การเรียนโปรเจค และการเขียนสารนิทัศน์ เป็นกันเองและให้ความรู้ได้ละเอียดดีมาก

สมาชิก อนุบาล 2/1

พฤติกรรมจาการสังเกต

น้องปราย : น้องปรายเป็นเด็กพิเศษกลุ่มดาวน์ซินโดรม อายุ 6 ขวบกว่าๆ  ครูแบมเล่าว่าเคยเรียนที่โรงเรียนแสงสว่าง เป็นเด็กเก่ง ฉลาด ทำกิจวัตรประจำวันได้ วันนี้อนุบาล 2/1 นำเสนอโปรเจค "แมว" น้องปลายได้รับมอบหมายพูดส่วนประกอบของแมว ช่วงที่เพื่อนนำเสนองานน้องปลายหยิบชายกระโปรงตัวเองมาเช็ดปาก  การนำเสนองานมีครูคอยบอกอยู่ข้างๆน้องสามารถพูดได้ชัด เป็นเป็นร่าเริงแจ่มใส เล่นกับเพื่อนได้ ดิฉันเข้าไปนั่งเล่นกับน้อง ถามน้องว่าชื่ออะไร น้องบอกว่าปลาย น้องถามดิฉันและเพื่อนๆว่าชื่ออะไร ดิฉันและเพื่อนๆก็บอกชื่อน้องไป น้องชมว่าสวย และยังให้ไอเลิฟยูด้วย

น้องริลลี่ :  เป็นเด็กพิเศษกลุ่มดาวน์ซินโดรมเกิดจากพ่อแม่ทำกิ๊ฟ  อายุ 6 ขวบกว่าๆ เรียนซ้ำชั้นมาแล้ว 1ปี น้องยังเหมือนเด็ก ช่วงที่นำเสนองานจะนั่งนิ่งๆ แล้วพูดเสียงดังขึ้นมา  ไม่รู้ว่าน้องพูดอะไร เพราะน้องพูดไม่เป็นคำ ครูนกจึงพูดขึ้นว่า ริลลี่อย่าเสียงดัง ริลลี่ก็หยุด นำเสนองานครูนกคอยยืนประกบอยู่ข้างๆ ครูพาพูดทีละคำ  น้องยังพูดเป็นคำไม่ชัดเจน ส่วนใหญ่น้องจะติดครูนกมาก น้องยังบอกความต้องการยังไม่เป็นประโยค เช่น อยากไปเข้าห้องน้ำ ก็บอกว่า ปวดอึ

กิจกรรมเข้าแถวหน้าเสาธงในตอนเช้า

อนุบาล 1 พูดความดี

กิจกรรมเต้นแอโรบิก

เพื่อนๆดูสนุกสนานกว่าเด็กๆอีกค่ะ55555

ห้องอบรม

เอกสารประกอบการฟังบรรยาย

ตัวอย่างการเขียนสารนิทัศน์ 5 ประเภท

สารนิทัศน์ประเภทที่ 1 การบรรยายเกี่ยวกับเรื่องรางหรือประสบการณ์ที่เด็กได้รับ 

เช่น การสอนแบบโครงการ

สารนิทัศน์ประเภทที่ 2 การสังเกตพัฒนาการเด็ก

สารนิทัศน์ประเภทที่ 3 พอร์ตโฟลิโอ

สารนิทัศน์ประเภทที่ 4 ผลงานเด็กรายบุคลและกลุ่ม

สารนิทัศน์ประเภทที่ 5 การสะท้อนตนเองของเด็ก / ของครู / ผู้ปกครอง

นักเรียน

ครูผู้สอน

ผู้ปกครอง

Project "แมว"

เด็กๆอนุบาล 2/1 น่ารัก แมวน้อยเต็มห้องเลยค่ะ 55555

ภาพแห่งความประทับใจ

อาหารอร่อยมากค่ะ

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

- สำหรับวันนี้ก็ได้ประสบการณ์เยอะมาก ได้เห็นบรรยากาศการเรียนการสอนของเด็กพิเศษจริงๆ พี่ๆวิทยากรให้ความรู้ในเรื่องเด็กพิเศษ การเรียนโปรเจค การดูพัฒนาการเด็กพิเศษ รวมถึงการเขียนสารนิทัศน์ 5 ประเภทได้ละเอียด ความรู้ที่ได้รับในวันนี้ก็จะนำไปปรับใช้ในอนาคตค่ะ

การประเมินผล

ประเมินตนเอง : วันนี้ก็ดีใจที่ได้มาสังเกตการเรียนการสอนของโรงเรียนเกษมพิทยา  เด็กๆน่ารัก ครูพี่เลี้ยงเป็นกันเอง พี่นักศึกษาฝึกสอน ให้ความรู้และเป็นกันเองดี  มีเอกสารประกอบการบรรยาย อาหารพักเบรคและอาหารมื้อเที่ยงจัดวางเป็นระเบียบร้อยดีและอร่อยด้วยก็ประทับใจมาก

ประเมินเพื่อน : เพื่อนทุกคนให้ความร่วมมือทางโรงเรียนได้ดีมาก กล้าแสดงออกดี โดยเฉพาะช่วงเต้นแอโรบิกในตอนเช้า นึกว่าจะไม่มีคนกล้า แต่เพื่อนๆสามารถทำได้ ทุกคนสำรวมกิริยา แต่งกายเรียบร้อยดีมาก

ประเมินอาจารย์  : อาจารย์คอยให้คำแนะนำนักศึกษาดีมาก   เป็นตัวอย่างการแสดงออกที่ดีและรวมทั้งคอยดูแลเป็นห่วงนักศึกษาในการสังเกตเด็กๆในครั้งนี้